包容性在教育中意味着什么？
根据 Lilla Dale McManis 博士在Resilient Educator中的一篇文章，包容性教育发生在残疾学生 (SWD) 和所有种族、语言、宗教、性别和社会经济背景的儿童以“适合年龄”的方式一起上课时通识教育课程……在他们自己的社区学校”，并获得“高质量的指导、干预和支持”，使他们能够成功完成核心课程。全纳教育还允许所有学生充分参与学校的所有课外活动。
直到 1970 年代中期，在美国许多教育系统中歧视残疾学生 (SWD) 是合法的，因此数百万 SWD 被阻止进入公立主流学校。1975 年，联邦《所有残疾儿童教育法》(EHA)改变了这种情况，该法要求公立学校为所有残疾学生提供免费和适当的教育。1990 年的《美国残疾人法案》（ADA）后来加强了该法律，该法案保证残疾人享有平等的机会、机会和治疗。EHA 的后续重新授权——例如《残障人士教育法》(IDEA)——进一步扩大了残疾学生的权利。
在 2018-2019 学年，有800 万 3 至 21 岁的各种残疾儿童在 IDEA 下在美国接受了公立学校教育。然而，尽管残疾学生在普通教育课程中的比例继续增加，但许多传统的教师教育项目并没有为学生教师做好全纳教育的充分准备。
那么，包容性在教育中意味着什么？如果您正在考虑成为一名教师并想了解更多关于全纳教育和教授它的硕士课程，我们有一些答案。本文针对：
• 包容性在教育中意味着什么？
• 谁需要全纳儿童教育硕士学位？
• 什么是全纳儿童教育硕士？
• 哪些学校提供全纳儿童教育硕士学位？
• 
包容性在教育中意味着什么？
根据麦克马纳斯博士的说法，实施全纳教育的学校“以残疾学生与非残疾学生一样具有根本能力的前提下运作”，并理解和解决学生的不同差异，“这可能包括身体、认知、学术、社交、和情绪化。” 全纳教育意味着教学、课程、学校设施和交通适合所有学生——不排除任何孩子。

全纳儿童教育的基本要素是什么？
全纳教育有许多租户，但所有这些租户的主要目标都是帮助所有学生在满足其多样化需求并为每个人提供优质教育的学习环境中共同学习。
全纳儿童教育的基本要素包括：
• 使用全纳课程和多种教学形式：全纳课程适应课堂学生的需求和背景。它也很灵活，因此它可以从整个小组教学过渡到小组、学生主导的小组和结对学习，以获得各种学习机会。
• 确保对学术课程内容的访问：所有学生都应分享相同的学习经历和目标，并在尽可能不受限制的环境中同时参与所有教学。
• 将通用设计应用于学习：这意味着为学生提供多种消化课程内容的方式和多种展示学习的方式。
• 使用助教或专家，例如特殊教育教师：他们通过帮助首席教师解决所有学生的个人需求来支持课堂学习。
• 
包容性儿童教育的例子
包容发生在课堂的人际关系层面，而不仅仅是通过资源分配。根据克里斯托弗•麦克马斯特 (Christopher McMaster) 的“包容性要素：实地调查结果”，“任何类型的包容性成功的一个基本要素是教师和学生编织关系的能力。” 他通过讨论花更多时间在一起的老师和学生如何建立更牢固的联系来说明这一点。同样，许多最好的包容性环境都有一个教室单元，提供服务以帮助学生更好地与同龄人融合并磨练他们的社交技能。
麦克马斯特还强调了鼓励学生自我宣传的必要性。他讲述了他的女儿是如何要求离开一个专门的阅读计划的。她的请求得到了批准，并且她在她的普通教育包容性教室中接受了适当的阅读指导，而没有与同龄人分开。自我宣传对年轻学生来说可能具有挑战性，但它是所有学生（尤其是 SWD）都必须掌握的一项基本技能，并且有助于尽早开始学习。

全纳教育有什么好处，为什么它很重要？
根据联合国儿童基金会的说法，全纳教育的好处包括：
• 它改善了所有儿童的学习：无论是残疾学生还是非残疾学生，都表现出在全纳教育课堂上的识字、数学和社会研究方面的学业进步。
• 它促进了对差异的理解并减少了歧视：全纳教育课堂中的非残疾学生对他们的残疾同龄人表现出更大的接受和容忍（有时他们不知道他们的任何同学有任何障碍）。
• 它确保残疾儿童对学校社区有归属感：这些好处延伸到成年期，让学生更好地准备好为他们的社区做出经济和社会贡献。残疾成年人的就业率远低于非残疾成年人（2019 年，美国只有 19.3% 的残疾成年人就业，而非残疾成年人的就业率为 66.3%）。研究表明，“经济上处于不利地位”的残疾成年人的社会孤立率更高，这不利于他们的整体幸福感。
• 
谁需要全纳儿童教育硕士学位？
如果您打算成为一名教师并希望学习教学方法以满足学生的多样化学习需求，您应该考虑攻读全纳儿童教育硕士学位。此外，随着越来越多的学区采用全纳教育模式并成为全纳学校，对具有全纳教育能力的教师的需求可能会增加。如果您打算从事教育咨询或宣传事业，该学位也很有价值。

什么是全纳儿童教育硕士？
最常见的全纳教育硕士学位课程类型是全纳教育教育硕士(MEd)或全纳教育理学硕士，或儿童教育和特殊教育文学硕士。此外，大多数为您提供儿童教育以及全纳教育或特殊教育的双重认证。
在纽约大学，该计划“侧重于学位的双重性——面向 1-6 年级的所有学习者的教学、基于领域、包容性和以内容为中心的课程。” 其他计划可能侧重于不同的年龄和年级。纽约大学为那些对全纳教育硕士感兴趣但没有教育本科学位的人提供了一个独特的机会：其教师实习计划将全年教学学徒与在线硕士学位相结合，以促进一年内的教师培训和许可。
堪萨斯大学的幼儿统一硕士课程涵盖了许多与纽约大学课程相同的科目，但以幼稚园到幼儿园的学生为中心。您还可以通过攻读特殊教育学位来了解全纳教育。

获得这个学位需要多长时间？
硕士课程通常需要两年时间才能完成，但兼职学生（通常是在职教师）可能需要更长的时间。纽约大学的课程需要两个学年。它的教师居住需要一年才能完成。

入学要求/先决条件
常见的入学要求包括提交简历/简历、本科（以及，如果适用的话，研究生）成绩单、个人陈述和推荐信。此外，某些课程要求您已完成教学认证领域的本科内容核心要求（例如，请参阅NYU 的内容核心要求）。在许多学校，提交研究生入学考试 (GRE) 和米勒类比考试 (MAT) 分数已成为可选的，但通常是推荐的。

课程
尽管学校之间的课程有所不同，但它们将侧重于教学策略和包容性实践，这对于教育各种能力的儿童、进行干预和管理包容性环境至关重要。
在其课程期间，纽约大学提供以下课程：
• 教与学查询
• 不同学习者的课程基础
• 扫盲发展的基础
• 小学数学教学
• 在儿童环境中对有特殊需要的儿童进行教育
• 高年级的语言和读写能力 - 轻度至中度残疾学生的评估和教学设计
• 
哪些学校提供全纳儿童教育硕士学位？
以下学校被《美国新闻与世界报道》评为提供全纳教育硕士的十大教育学校。
哥伦比亚大学
哥伦比亚大学提供具有双重初始认证的幼儿教育和幼儿特殊教育硕士学位。教育学生通过教学、政治、心理和社会学的观点解决“与全纳教育有关的重要问题”。哥伦比亚大学的项目强调通过学生教学和实习进行实地考察。学校努力培养与整个家庭合作良好的教师，并了解立法对所有学生的影响。（注意：2022 年期间，哥伦比亚大学正在评估和更新该项目的课程；直到 2023 年才会接受新生。）

纽约大学
纽约大学的儿童教育和儿童特殊教育文学硕士为学生“通过准备纽约州 1-6 年级普通和特殊教育的初始教学认证来教授所有能力水平的儿童做好准备”。这是通过实地考察、学生教学和将教学法与实践联系起来的课程来实现的。毕业时，学生可以在普通和特殊教育环境中任教。

范德比尔特大学
范德比尔特的特殊教育 MEd 是一个包容性的教学计划。学校教授尖端的特殊教育实践，并提供包括研讨会在内的众多包容性教学资源。学生选择特殊教育的四个重点领域之一：应用行为分析、幼儿期、高发病率（有阅读和数学障碍以及持续行为问题的儿童和年轻人）和低发病率（严重残疾和视力障碍）。这里的学生可以专注于广泛的特殊教育需求，包括严重的自闭症。