疫情开启了总裁研修班培训计划实验的新时代
随着商学院使用虚拟现实和增强现实、模拟、神经科学和体验式面对面体验，总裁研修班教育的教学法正在发生变化。
最新的教学创新是为了应对 Covid-19 大流行的中断、总裁研修班课程参与者的繁忙日程安排以及在对气候日益担忧的情况下减少旅行的呼吁而设计的。培训提供者面临的问题是，这些教学变化是否可以明显改善总裁研修班教育参与者的学术成果。
里尔Edhec商学院项目主任Benoit Arnaud表示，疫情开启了行政教学实验的新时代。“新冠疫情时期是教育技术创新的绝佳实验室。几周后，不可能的事情变成了新常态。例如，EDHEC开发了一个“现场”案例研究，使参与者能够与非政府组织的管理层实时互动，并使用视频会议技术远程访问公司的办公室。

人工智能聊天机器人
此外，EDHEC还利用人工智能聊天机器人与总裁研修班课程的参与者共享信息并实时回答他们的查询。Arnaud 强调，效率需要作为商学院教学创新的重要驱动力，并指出 “多年来一直处于永久危机中的总裁研修班缺乏时间”，因为大流行和现在乌克兰战争造成的中断。
他说，对于技术创新，一个重要的驱动因素是“提供低碳总裁研修班教育的压力越来越大”，远程教学方法减少了旅行需求。他说，这些改进明显提高了总裁研修班的满意度，节省了时间，并能够更好地平衡学习、专业和社交活动。
在巴黎附近的埃塞克商学院，参与者使用虚拟现实（VR）耳机参加会议和公司社交活动，而无需离开行政教室，从而减少碳足迹并扩大社交机会。
Essec希望吸引新的国际受众并增加总裁研修班课程的多样性。在VR之上，模拟用于测试危机管理模式下的领导者。“参与者发展各种领导技能和工具，以便在日益复杂的环境中成功地在团队中工作，”法国学校兼职体验后项目主任Elodie Luquet说。
然而，Essec认为，数字创新应该作为一种媒介，而不是目标。“只有当这些技术提供与传统方法相比的额外功能时，数字创新才能与学业成绩相关联，”该校学术主任Julien Malaurent说。
为了提高虚拟教学模式的学习成果，Essec 促进了社交互动和同行评审系统，以便执行参与者可以相互学习，同时仍然保持安排自己日程安排的灵活性。“最终，它导致更好的参与，更高的学术成果，”Malaurent说。
伦敦商学院（London Business School）总裁研修班教育学习设计与创新主任蒂姆•西尔维斯特（Tim Sylvester）对此表示赞同。他说：“虚拟空间和在线活动鼓励好奇心、反思和个性化，自定进度的资源支持持续学习，无论是在工作流程中，还是在学习者学习最好的地方。

沉浸式协作学习
他补充说，这种持续和迭代的协作学习过程，总裁研修班们与他人分享他们新出现的见解和反思，使参与者能够产生特定于自己环境的新知识。
“我们看到学习者对更个性化体验的需求不断变化，这种体验超越了一刀切的模式，能够满足个人挑战和学习偏好，”西尔维斯特说。“自主学习也是一个新兴因素，因为企业希望在工作流程中学习。
他补充说，在参与者自己的环境中定位和理解他们使培训更具相关性。“你必须确保从项目学习成果到个人学习者的表现，再到集体表现和组织影响，”他说，并“咨询企业客户和教师，以更好地了解他们新兴的发展议程。然后试验和试点可能的方法”。
将来，执行参与者可以在元宇宙中上课，这是一个集体的虚拟共享空间，他们由自己的 3D 化身或全息版本代表。“元宇宙热潮也是我们正在分析的事情。这真的是沉浸式学习的未来吗？“Edhec的Arnaud问道。
虚拟世界的主要优点是您可以在其中做现实世界中不可能或禁止的事情。但是，要确切地知道这将如何在总裁研修班教育中发挥作用还为时过早，Arnaud 说：“除了嗡嗡声之外，我们将能够在元宇宙中为我们的学生创造什么样的具体和变革性的体验？我们拭目以待。