教育管理硕士职业：支援自闭症大学生最有效的15种方法
当我受邀去看我的朋友 Jordan从肯尼索州立大学获得计算机科学学士学位时，我欣喜若狂。乔丹和我第一次认识是因为我们有共同的兴趣：倡导全纳教育。
患有自闭症的乔丹在他的 K-12 学校生涯中与他典型的发展中的同龄人在一起。从高中毕业到大学后，他开始有兴趣与家人和教育工作者分享他的故事。因此，当我的小学在特殊儿童周期间为我们的员工寻找演讲者时，乔丹是天作之合。
在最初的介绍之后，我邀请他参加我教室里的一个视频项目，在那里他将记录我的一个有严重认知障碍的学生，因为他被包括在一个普通教育教室里。乔丹是视频编辑的高手！
虽然乔丹有很多优势，但上大学并不是在公园里散步。他的父母（他住在家里，开车往返大学）以及肯尼索州立大学付出了巨大的努力和支持，为乔丹创造了成功的环境。除了为乔丹上课提供支持外，大学还将他与校园心理学家、精神科医生、营养师、私人教练和社交技能支持小组联系起来。

如何支持自闭症大学生
我问乔丹，他认为他在肯尼索州立大学获得了哪些必要的支持，没有他就活不下去。他提到了肯尼索州立大学的学生残障服务中心，乔丹在那里参加了他所有的考试，而不是和其他人一起上课。该大学为学生提供的其他一些便利包括替代教科书、同伴笔记记录者、口译员或实时字幕、替代考试安排和轻松上课。虽然乔丹没有得到所有这些便利，但他确实使用过的那些都提供给他，因为他向大学提供了一份同意文件，让他们知道他有残疾。
当然，住宿并不是大学支持自闭症大学生的唯一方式。以新墨西哥大学发展与残疾中心的这些建议为例，这些建议是关于教职员工和特殊服务如何解决关注领域的问题。

关注点：学生难以按时交作业。
• 可能的支持：将信息分成可管理的部分并以可视格式提供。
关注点：学生在课堂上说话太多。
• 可能的支持：同意在课程期间使用的信号，这意味着是时候停止说话，并在课后留出五分钟时间来回答未完成的问题或评论。
关注点：学生很难与小组合作。
• 可能的支持：为小组成员分配角色，关于项目期望的书面指示，并允许个人工作的选择。
关注：学生无法在书面论文作业或考试中展示他们所知道的知识。
• 可能的支持：考虑允许学生在课后见面以口头澄清答案或提供相关事实清单。
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关注：学生在教学、作业或截止日期发生变化时遇到困难。
• 可能的支持：除了提供有关更改的口头指示外，还提供书面说明。
担忧：学生的自我期望是“不切实际的”，并且给他们施加了过度的压力。
• 可能的支持：通过支持的自我监控实现特定目标的书面计划。酌情鼓励减少班级负担（支持保留奖学金）。
关注点：学生在课堂上存在卫生问题。
• 可能的支持：提供有关所需卫生的书面信息或视频并建立卫生程序。
担忧：学生上班或上课总是迟到。
• 可能的支持：同意对课堂或工作表现的书面期望，并加强准时。
关注点：学生在与室友同住时难以维持学习和睡眠时间表。
• 可能的支持：协助优先分配单人间。
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关注点：学生对大学里的社交关系数量感到不知所措。
• 可能的支持：提供机会与值得信赖的支持人员汇报社交经历和情况。
关注：学生无法将教学大纲解释为需要完成或准备的工作计划。
• 可能的支持：提供直接帮助，将信息从教学大纲传输到日历或智能手机。
需要考虑的另一件事是，对于使用增强和替代交流 (AAC)的学生可以获得什么样的支持，该术语描述了人们在无法或不充分讲话时使用的交流策略。2013 年的一项研究估计，大约 1.3% 的人（约 400 万美国人）无法使用自然语言进行交流来满足日常交流需求。
那么，您如何支持有交流需求的自闭症学生呢？使用 AAC 的自闭症研究生 Alyssa给出以下建议：
• 给 AAC 用户额外的时间来回应，不要试图为他们完成他们的句子。大多数 AAC 用户的打字速度并不快于平均水平。
• 不要限制对通信系统的访问。这在功能上等同于用胶带将他们的嘴闭上。
• 提前提供讨论问题。这与允许额外的时间响应有关。如果 AAC 用户知道问题，他们可以提前制定答案。
• 询问 AAC 用户如何成为更好的沟通伙伴。他们通常会知道支持他们的最佳方式。
对于乔丹和艾莉莎来说，他们的大学胜利是在家人、朋友和大学的支持下赢得的。

您可以支持自闭症大学生的最有效方法之一是询问他们什么对他们很重要。
听了他们的需求后，看看你是否可以容纳他们，即使它不是“官方”的住宿。您可能会对自闭症学生能为您的班级或校园带来的东西感到惊讶和高兴。