摘要：上海创新管理MBA选修课程《团队合作能力训练》大纲，团队合作要点，在任何组织内成功团队工作的关键要素，当有效地工作时，团队可以为个人和组织提供真正的好处，但您还应该意识到团队合作的陷阱。如果你只是简单地把一群一起工作的人称为一个团队，你就不会神奇地利用团队合作的真正好处。这个令人兴奋和实用的在线培训课程
课程介绍
任何成功的组织都需要在各个层面进行有效的团队合作。事实上，团队合作已成为组织生活中越来越普遍的特征，因为管理层试图引入更扁平的组织结构，以应对日益具有挑战性的市场中的技术变化。
当有效地工作时，团队可以为个人和组织提供真正的好处，但您还应该意识到团队合作的陷阱。如果你只是简单地把一群一起工作的人称为一个团队，你就不会神奇地利用团队合作的真正好处。这个令人兴奋和实用的在线培训课程探讨了成功团队绩效的关键要素，这将帮助您在组织内建立和发展团队。
课程目标
在本 GLOMACS 在线培训课程结束时，您将学习：
• 区分组和团队，列出有效团队的特征
• 提高团队合作效率
• 描述人类行为的基本知识
• 加强团队内部的发展
• 提高人际交往能力和团队合作
培训方法
该在线培训课程将利用各种经过验证的在线学习技术，以确保最大限度地理解、理解和保留所呈现的信息。培训课程通过高级虚拟学习平台在您选择的任何舒适地点在线进行。
谁应该参加？
此 GLOMACS 在线培训课程适合广泛的人群，但将受益匪浅：
• 所有团队负责人
• 负责团队成员发展的工作人员
• 所有主管、中层管理人员、部门主管和高级管理人员
• 技术人员最近晋升到管理或团队领导职位
• 所有有兴趣提高团队合作技能的员工
课程大纲
• 实用的团队合作技能和能力
• 团队如何发展以及如果遇到困难该怎么办
• 团队动态与团队心理
• 与“难相处的人”打交道
• 识别并克服群体中的错误共识
一、课程性质与任务
团队合作能力训练属于中等职业学校的一门德育选修课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持人际和谐的教育理念，对学生进行团队合作能力的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的团队合作能力，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和工作中遇到的与人合作的问题，促进其身心的全面和谐的发展。
二、课程教学总体目标
帮助学生了解团队合作能力的基本知识，树立全局意识，掌握与人合作的技巧和方法，提升沟通与信任的品质和能力。指导学生养成正确处理各种人际关系、增进团队间分工合作的默契及习惯，掌握提升团队共同达成目标、完成任务的能力。培养学生的职业兴趣，提高其应对挫折、求职就业、适应社会的能力。帮助学生正确认识自我，懂得合作学习，确立符合自身发展的积极的生活目标，培养他们的责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的良好品质，提高全体学生的团队合作水平和职业能力素养。
三、课程特点
1．参与式授课；
2．案例讨论；
3．室内理论授课与户外拓展训练相结合；
4．采用先进的互动体验式教学，将学习融入游戏，从游戏中汲取知识。
四、课程内容
（一）走进团队——团队认知能力训练
1．团队的概念及与群体的区别；
2．优秀团队的主要特征；
3．团队构成的基本要素；
4．团队建设的基本步骤；
5．精英及精英团队的内涵、基本特征；
6．如何打造精英团队？
体验游戏——串名字；猜猜我是谁；珠行万里；迷失丛林。
（二）信任伙伴——团队信任能力训练
1．信任的概念、作用及影响信任的因素；
2．影响团队信任的因素；
3．团队信任的重要性；
4．如何建立信任？如何打造信任的团队？
体验游戏——缓冲墙；信任背摔；地雷阵；爬云梯。
（三）用心沟通——团队沟通能力训练
1．沟通的内涵、要素、基本模式及重要性；
2．有效沟通的原则；
3．影响有效沟通的障碍；
4．有效沟通的策略。
体验游戏——三个进球；蜘蛛网；撕纸；驿站传书。
（四）释放压力——团队抗压能力训练
1．抗压能力的概念；
2．如何提高抗压能力？
3．抗压能力对团队的影响；
4．释放压力的有效方法；
5．如何培养压弹力？
体验游戏——压力与快乐传递；高压投篮；释放压力；深呼吸。
（五）激励前行——团队激励能力训练
1．激励的概念及作用；
2．自我激励的概念；
3．在团队中自我激励的方法。
体验游戏——击鼓颠球；毕业墙；低空断桥；低空单杠。
（六）转变角色——团队角色转换能力训练
1．人要有阳光心态；
2．塑造阳光心态的方法；
3．换位思考的概念；
4．如何进行换位思考？
体验游戏——踢足球射小门；戴高帽；盲人三角；孤岛求生。
（七）引领有道——团队领导能力训练
1．团队领导力的概念；
2．好领队必备的“九个字”；
3．如何提升团队领导力？
4．做出正确决策的方法。
体验游戏——建绳房；船长的决策；运筹帷幄，共建高楼；各尽所能，协调发展。
（八）突破思维——团队创新能力训练
1．学习型团队的概念、基本要素；
2．创建学习型团队的基本步骤；
3．创新与创新思维的内涵；
4．学生创新能力的主要表现；
5．创新的流程。
体验游戏——排除核弹；泰坦尼克号；美丽景观；玩具公司。
五、教学原则和方式方法
（一）教学原则
1．科学性与实践性相结合。重在体验和调适。本课程要依据团队建设的理论知识和方法，遵循学生生理、心理发展的特点和规律，强调科学性；同时，要重视实践性，加强活动和体验环节，让学生在学习中体验、在体验中感悟，提高学生的自我训练能力。
2．团队素质培养与职业教育培养目标相结合。本课程要以学生为主体，以职业发展需求为导向，在学生团队素质培养的过程中体现职业教育培养目标。
3．面向全体与关注个别差异相结合。教学中要面向全体学生，普及团队合作知识，开展各种形式的团队合作能力训练活动。同时，要根据学生心理发展的特点，有针对性地因材施教，关注个别差异，促进全体学生团队素养的全面提高和身心的协调发展。
4．教师的科学辅导和学生的主动参与相结合。教师要启发和调动学生参与训练的积极性，重视教师主导和学生主体的有机结合。
（二）教学方法
1．教学方法的选择。要根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等，遵循学生的身心发展规律，选择适当的教学方法。
2．教学方法的运用。采用启发式、讨论式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视体验活动和案例教学方法，强调在游戏中体验和调适。鼓励教学方法的创新，积极利用现代信息技术手段进行教学。
3．教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，要从学校实际出发，从学生成长发展的需要出发，适应教师和学生的具体情况，有利于提高教育教学的实效。
（三）教学活动建议
结合教学内容，利用校内外的教育环境资源，在课堂教学和综合实践活动中，有计划地组织学生开展团队合作能力训练活动；同时，在游戏中渗透团队合作教育。开展实践活动要从实际出发、量力而行，要精心设计、精心准备、精心组织、确保安全、追求实效。活动要体现学生的主体作用，老师要对学生的活动给予及时引导。要通过讨论、总结和撰写活动报告等方式，组织学生交流心得体会，展示活动效果。
（四）教学资源
1．教学用具。教师应根据教学大纲要求，充分利用教材所提供的资源开展教学活动，适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学工具，重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。
2．教学资源的开发。教学资源包括教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；包括典型活动个案、团队辅导专家、团队合作能力培训中心等社会教学资源。
（五）课时计划及分配建议。